Perbedaan Disleksia dan Buta Huruf: Dua Masalah Berbeda yang dengan Akar Penyebab yang Tak Sama

Pahami perbedaan mendasar antara disleksia, gangguan pemrosesan bahasa, dan buta huruf, ketidakmampuan membaca dan menulis akibat kurangnya akses pendidikan.

Bayangkan seorang anak bernama Budi, berusia 10 tahun, yang tinggal di sebuah desa kecil di Jawa Timur. Setiap hari, Budi duduk di kelas, menatap buku pelajarannya dengan wajah penuh kebingungan. Huruf-huruf di halaman seolah berputar dan bertukar tempat, membuatnya sulit membaca kalimat sederhana. Guru-gurunya menganggap Budi malas, teman-temannya menertawakannya, dan Budi sendiri mulai merasa ada yang salah dengan dirinya. 

Namun, Budi bukan tidak bisa belajar—ia cerdas, pandai berhitung, dan kreatif dalam seni. Setelah bertahun-tahun berjuang, seorang psikolog sekolah akhirnya mendiagnosis Budi dengan disleksia, sebuah gangguan belajar yang membuat otaknya memproses huruf dan kata dengan cara yang berbeda. Kasus Budi ini saat ini jamak dijumpai di Indonesia terutama dengan masih belum dipahaminya konsep disleksia secara keseluruhan oleh masyarakat.

Di sisi lain Indonesia, di sebuah kampung terpencil di Papua, ada seorang ibu bernama Maria, berusia 35 tahun. Maria tidak pernah mengenal sekolah. Di desanya, tidak ada guru, dan anak-anak lebih sering membantu orang tua di ladang daripada belajar. Maria tidak bisa membaca papan nama di pasar atau menulis namanya sendiri. Ia buta huruf, bukan karena kurang kemampuan, tetapi karena dunia tidak pernah memberinya kesempatan untuk belajar.

Kisah Budi dan Maria mencerminkan dua tantangan besar dalam dunia pendidikan Indonesia: disleksia dan buta huruf. Meskipun keduanya berkaitan dengan kesulitan membaca dan menulis, penyebab dan solusinya sangat berbeda. Pertanyaan yang muncul adalah: di Indonesia, manakah yang lebih banyak kasusnya—disleksia atau buta huruf? Untuk menjawabnya, mari kita telusuri data, fakta, dan cerita di balik kedua kondisi ini.

Memahami Disleksia: Huruf yang Menari dan Bertukar Tempat

Disleksia adalah gangguan belajar neurobiologis yang memengaruhi kemampuan seseorang untuk membaca, menulis, dan mengeja, meskipun mereka memiliki kecerdasan normal atau di atas rata-rata. Menurut International Dyslexia Association, disleksia sering kali disebabkan oleh kesulitan dalam pemrosesan fonologis, yaitu kemampuan untuk menghubungkan suara dengan huruf. Ini berarti, bagi seseorang seperti Budi, kata-kata sederhana seperti “dari” bisa terbaca sebagai “diri”, atau huruf “b” dan “d” sering tertukar.

Menurut International Diyslexia Association, disleksia adalah kesulitan tak terduga dalam membaca, paling sering disebabkan oleh kesulitan dalam pemrosesan fonologis. Disleksia bukanlah tanda kurangnya kecerdasan atau motivasi. Anak-anak dengan disleksia sering kali unggul dalam bidang lain, seperti seni, olahraga, atau pemecahan masalah. Namun, tanpa diagnosis dan dukungan yang tepat, mereka bisa mengalami kesulitan akademik, rendah diri, dan bahkan depresi. Di Indonesia, kesadaran tentang disleksia masih rendah, dan banyak anak seperti Budi tidak mendapatkan diagnosis yang tepat hingga bertahun-tahun kemudian.

Memahami Buta Huruf: Dunia Tanpa Akses

Buta huruf, atau iliterasi, adalah ketidakmampuan untuk membaca dan menulis, biasanya akibat kurangnya akses pendidikan. Bagi Maria di Papua, buta huruf bukanlah pilihan, melainkan konsekuensi dari kondisi geografis dan sosial. Menurut The Borgen Project, di provinsi Papua, lebih dari 50% anak berusia 5 tahun belum pernah masuk sekolah, dan hanya 6% dari mereka yang terdaftar di pendidikan formal yang bisa membaca.

Buta huruf sering kali terkait dengan kemiskinan, lokasi terpencil, dan kurangnya infrastruktur pendidikan. Di daerah pedesaan, di mana 42% penduduk Indonesia tinggal, akses ke sekolah dan buku sering kali terbatas. Selain itu, budaya yang tidak memprioritaskan pendidikan, terutama di kalangan anak perempuan, juga memperburuk masalah ini.

Prevalensi di Indonesia

Untuk menentukan mana yang lebih banyak kasusnya di Indonesia, kita perlu melihat data prevalensi kedua kondisi ini.

Buta Huruf: Penurunan yang Menggembirakan

Indonesia telah membuat kemajuan besar dalam memerangi buta huruf. Menurut Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, pada 2023, tingkat buta huruf di kalangan usia 15-59 tahun turun menjadi 1,08%, atau sekitar 1,96 juta orang, dari 1,51% pada 2022. Penurunan ini adalah hasil dari berbagai program, seperti Serambi Literasi dan Pekan Perayaan Literasi, yang fokus pada peningkatan akses pendidikan di daerah tertinggal.

Namun, tantangan tetap ada di daerah terpencil seperti Papua, di mana akses pendidikan masih sangat terbatas. Studi oleh INOVASI menunjukkan bahwa 43% siswa kelas 2 gagal dalam tes literasi dasar, menandakan bahwa buta huruf masih menjadi masalah di kalangan anak-anak di daerah tertentu.

Disleksia: Angka yang Tersembunyi

Berbeda dengan buta huruf, data spesifik tentang prevalensi disleksia di Indonesia sangat terbatas. Secara global, disleksia diperkirakan memengaruhi 5-10% populasi, menurut Kutest Kids. Jika diterapkan pada populasi Indonesia yang mencapai 270 juta jiwa, ini berarti sekitar 13,5 hingga 27 juta orang kemungkinan memiliki disleksia. Angka ini jauh lebih besar dibandingkan jumlah kasus buta huruf.

Namun, di Indonesia, kurangnya kesadaran dan sumber daya untuk diagnosis membuat banyak kasus disleksia tidak terdeteksi. Asosiasi Disleksia Indonesia melaporkan bahwa mereka telah menangani lebih dari 800 kasus sejak 2005, dengan sebagian besar diagnosis terjadi pada anak usia 4-9 tahun. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa 76% kasus disleksia adalah laki-laki, dengan usia median diagnosis 79 bulan.

Penelitian lain, seperti yang diterbitkan dalam jurnal Reading and Writing berjudul Towards Identifying Dyslexia in Standard Indonesian (Springer), menyoroti bahwa bahasa Indonesia, dengan ortografinya yang transparan, memiliki karakteristik unik dalam diagnosis disleksia. Namun, penelitian ini lebih berfokus pada pengembangan alat penilaian daripada prevalensi.

Perbandingan: Disleksia Jauh Lebih Umum

Berdasarkan data, disleksia kemungkinan memengaruhi jumlah orang yang jauh lebih besar dibandingkan buta huruf di Indonesia. Sementara buta huruf hanya memengaruhi sekitar 1,96 juta orang usia 15-59 tahun pada 2023, disleksia diperkirakan memengaruhi 13,5 hingga 27 juta orang, termasuk anak-anak, remaja, dan dewasa. Bahkan jika kita hanya mempertimbangkan anak usia sekolah (sekitar 70 juta jiwa), 5-10% dari mereka berarti 3,5 hingga 7 juta anak dengan disleksia—masih lebih banyak dari jumlah orang buta huruf.

Namun, angka disleksia ini adalah perkiraan berdasarkan data global, karena penelitian spesifik di Indonesia masih terbatas. Kurangnya diagnosis dan kesadaran membuat banyak kasus disleksia tidak terdeteksi, yang berarti angka sebenarnya bisa lebih tinggi atau lebih rendah. Sebaliknya, data buta huruf lebih akurat karena diukur melalui survei nasional seperti Susenas.

Dampak dan Solusi

Kedua kondisi ini memiliki dampak signifikan pada individu dan masyarakat. Buta huruf membatasi peluang kerja, perkembangan pribadi, dan partisipasi dalam kehidupan sipil. Bagi Maria, ketidakmampuan membaca membuatnya sulit mengelola keuangan atau mengakses informasi penting. Pemerintah Indonesia telah berupaya mengatasi ini melalui program literasi, dan hasilnya terlihat dari penurunan tingkat buta huruf dari 1,78% pada 2019 menjadi 1,08% pada 2023.

Disleksia, di sisi lain, dapat menyebabkan kesulitan akademik, rendah diri, dan tantangan emosional jika tidak ditangani. Bagi Budi, diagnosis disleksia adalah titik balik. Dengan metode pengajaran multisensori dan dukungan dari guru yang terlatih, ia mulai membaca dengan lebih percaya diri. Namun, di Indonesia, banyak anak seperti Budi tidak mendapatkan dukungan ini karena kurangnya pelatihan guru dan fasilitas pendidikan inklusif.

Solusi untuk kedua kondisi ini berbeda:

Buta huruf: Membutuhkan peningkatan akses pendidikan dasar, terutama di daerah terpencil. Program seperti Serambi Literasi dan pembangunan sekolah di daerah tertinggal adalah langkah penting.

Disleksia: Membutuhkan kesadaran yang lebih besar, pelatihan guru untuk mengenali tanda-tanda disleksia, dan pengembangan kurikulum inklusif. Organisasi seperti Dyslexia Center Indonesia berperan penting dalam memberikan layanan diagnosis dan intervensi.

Tantangan dan Harapan

Salah satu tantangan terbesar dalam menangani disleksia di Indonesia adalah kurangnya data spesifik dan kesadaran masyarakat. Banyak orang tua dan guru masih menganggap kesulitan membaca sebagai tanda kemalasan atau kurangnya kecerdasan, padahal disleksia adalah kondisi yang bisa dikelola dengan pendekatan yang tepat. Penelitian seperti yang dilakukan oleh Universitas Airlangga menunjukkan bahwa anak-anak dengan disleksia di Indonesia cenderung menyederhanakan kata-kata dengan menghilangkan imbuhan, yang menunjukkan perlunya metode pengajaran yang disesuaikan dengan karakteristik bahasa Indonesia.

Untuk buta huruf, tantangan utama adalah ketimpangan akses pendidikan antara daerah perkotaan dan pedesaan. Meskipun tingkat literasi di kalangan usia 15-19 tahun mencapai 99,87% pada 2023 menurut Statista, angka ini jauh lebih rendah di daerah pedesaan, terutama di provinsi seperti Papua.

Namun, ada harapan. Upaya pemerintah untuk memerangi buta huruf telah menunjukkan hasil, dan organisasi seperti Asosiasi Disleksia Indonesia terus bekerja untuk meningkatkan kesadaran dan dukungan bagi individu dengan disleksia. Dengan kolaborasi antara pemerintah, sekolah, dan masyarakat, Indonesia dapat menciptakan sistem pendidikan yang inklusif yang mendukung semua individu, baik yang menghadapi disleksia maupun buta huruf.